＜単元指導の参考資料＞ 反転：教師の働きかけ 〈 〉児童の活動 小単元 ふえるといくつ たしざんカード 0のたしざん 時 6 7 8 (ね ら い) 主な学習活動 加法の式と場面絵から増加の場面となる問題 をつくる。 ＜教科書p40＞ 38 Likes, 0 Comments フォレスタネット指導案・実践例共有サイト (@forestanet) on Instagram "いくつといくつ～7の合成・分解はすごろくあそびから～ 本単元では、10までの数についての合成・分解を学習します。 教科書では、最初に5の合成・分解をおはじきを使って学習する流れとなっています。ももいくトップ > 文例集 保育現場で使える文例集 月案や週案などの指導計画からクラスだよりまで、実際の保育現場で使える書き方や記入例をご紹介いたします。
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いくつといくつ 指導案 8-指導案例 なかまあつめ 1_1 なかまあつめ717kb 5までの かず 1_2 5までの かず661kb 10までの かず 1_3 10までの かず695kb なんばんめ 1_4 なんばんめ704kb いくつと いくつ 1_5 いくつと いくつ605kb あわせて いくつ 1_6 あわせて いくつ608kb ふえると いくつ参考となる学習指導案集（小学校） 東部教育事務所が収集した「参考となる学習指導案」例（小学校）を紹介しています。 学習指導案例を参考にして、学校の特色や学年・学級の実態に応じた授業の展開にお役立てください。 ※以下のリンクからページ
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指導案例 のこりは いくつ 1：このソフトの機能とねらい 1位数－1位数で繰り下がりのない減法（求残）の意味と操作の手順を示すシミュレーション ・本ソフトは、「あひるが泳いでいる池から何ばかのあひるが帰っていく」という動きを用いて、5年「『太陽のようなえがお』が命をつなぐ」生命の尊さの指導案はこうする！ eighteight 今日から学級経営がうまくいくブログ第1学年4組 算数科学習指導案 指導者 s a 1 単元名 10よりおおきいかず 2 単元について （1）単元観 本単元は，学習指導要領の第1学年の内容a 数と計算（1）に示されている指導事項を受けて設 定した
①指導案 ②提案資料 ※ 第100回教育研究発表会の紀要に掲載している指導案と，本実践に関わる提案 資料です。 ※ 提案資料は，指導案の補助的なものとして研究会当日に配布したものです。本 提案資料は「教材の宝箱」版として，一部修正を加えています。「いくつといくつ」の学習。 東書の教科書には、おはじきの数を当てるゲームが紹介されている。 5つのおはじきのうち、いくつかを隠す。 残りのおはじきを見せて、隠したおはじきの数を当てるというゲームである。 とても優れた教材なのだが、5 年間指導計画における位置付け 1 年 2年 ③いくつといくつ ・10までの数の構成 ④あわせていくつふえるといくつ ・加法の意味（合併。増加） ・和が10以内の加法 ・0の加法 ⑩3つのかずのけいさん
1 10になるお友達 『1と9，2と8，3と7，4と6，5と5，おしまい』 ⇒「2の友達は8」ということは、「2＋8＝10」，「10−8＝2」とリンクさせる思考をもたせる。 2 前単元の 「いくつといくつ（数の分解）」が重要。定着が難しかった単元。「5は、1と？」 5いくつといくつ 10をつくろう ② は いくつと いくつに なるでしょう。 がつ にち ♥ 1 と 6 と 9 と 4 と 5 10 と 2 と 8 と 7 と 1 と と 3 と 9 と 4 と 6 と 3 と 5 8 と 1 と 7 と 0 と 2 と 答えいては机間指導でヒントを与え ていく。 具体的な事象を方程式でとらえ ることに関心をもち，方程式を 問題の解決に利用しようとして いる。 関心・意欲・態度／観察 プリント 30分 広げ深める 4．3～4人グループで考えを共有 する。
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市算数研究会 7月授業実践提案指導案 1年 「 のこりはいくつ ちがいはいくつ 」 主張 問題を通して、数量関係を捉えながら、図や式を用いて説明することができる子どもの姿の実現 授業者 二見剛 （浜小第1学年2組 算数科学習指導案 1 題材名 いくつといくつ 2 題材について （1） 本学級の児童は、「 10までのかず」の学習において、10までの数やそれの数え方についての 理解を深めることができた。内容 タイトル 内容 教材 出典 いくつといくつ 5人組づくり 算数遊び・つくりだす学習の指導例 リンク （別ウィンドウ） 山口県小学校教育研究会算数部 （別ウィンドウ） いくつと いくつ
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「いくつといくつ」の単元は、たしざん（1）ひきざん（2）の素地となっている。し かし、多くの子が ＋ ＝Δというかたちを何となく知っているので、 は と という 逆思考をしているこの単元は、ややこしくなってしまう子が何人かいた。算数教科書の趣旨を読み取り指導に生かす Ⅰ はじめに 教科書は、主たる教材として使用が義務づけられていますが、 教科書の編集意図(筆者が考える)や本質を的確に解釈し、それを指導に生かすことのできる教師は少ない と感じます。 特に、算数教科書の趣旨や裏側を適切に読み取ることの54 週案：月案実施のために、継続性を考えながら1週間を 見通して活動を具体化して立てる指導案 ※資料5参照 短期の指導計画 日案：その日の保育をどのように展開するのか、1日の 子どもの生活時間を見通して細かく立てる指導案
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第1節 教科等の指導におけるICT活用の意義とその必要性 教科等の指導におけるict活用の意義とその必要性については，平成29年，30年， 31年に改訂した小学校，中学校，高等学校及び特別支援学校の学習指導要領の総則に 次のように示されている。 （変更案） 8月17日 専門研修No16 「幼児期から児童期への支援を継続する幼小連携」～子どもの発達を支える～ オンライン実施 （個別に連絡） 8月18、日 基本研修 2年次フォローアップ研修 教科等指導研修 オンライン実施 （個別に連絡）8 ・ 26 審 議 ま と め 28 ・ 8 ・ 26 周知・ 徹底 30年度～全面実施 特別支援学校学習指導要領（幼稚部及び小学部・中学部）についても、平成29年4月28日に改訂告示を公示。 特別支援学校学習指導要領（高等部）についても、高等学校学習指導要領と一体的に
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1の3 算数科学習指導案 服部 美雪 1 単元名 いくつといくつ 2 単元のねらい 10までの数の構成を理解し，数を多面的にみることができるようにする。 3 単元計画（総時数7時間） 第1次 いくつといくつ物理基礎 学習指導案 (PDFキロバイト) R2 高 高3 新学,理科 生物 生物の体内環境とその維持 生物 学習指導案 (PDF2427キロバイト) R2 高 3年「たっきゅうは四人まで」友情、信頼の指導案はこうする！ eighteight 今日から学級経営がうまくいくブログ
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